建筑專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)，實(shí)際教學(xué)中需要將理論與實(shí)訓(xùn)密切結(jié)合，全面培訓(xùn)學(xué)生相關(guān)能力。采用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，創(chuàng)建虛擬的建筑實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，讓建筑的局部、內(nèi)部及外部結(jié)構(gòu)以可視化的方式呈現(xiàn)，師生在立體的虛擬環(huán)境中開(kāi)展“理論聯(lián)系實(shí)踐”的教與學(xué)，可有效提升學(xué)生對(duì)建筑空間、施工流程、復(fù)雜知識(shí)的掌握。

中視典建筑專業(yè)仿真培訓(xùn)部分案例

一、建筑經(jīng)濟(jì)管理

案例：建筑經(jīng)濟(jì)管理工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

工程造價(jià)貫穿建筑工程項(xiàng)目始末，工程造價(jià)是否科學(xué)合理，直接影響建筑工程項(xiàng)目的效益。傳統(tǒng)的理論教學(xué)+頂崗實(shí)習(xí)往往時(shí)間短、接觸淺，難以真正滿足用人單位需求。

基于此背景，中視典推出了該建筑經(jīng)濟(jì)管理工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。平臺(tái)根據(jù)教學(xué)需求，結(jié)合建筑行業(yè)實(shí)際情況，在模擬建筑識(shí)圖、過(guò)程管理、600多種施工材料等基礎(chǔ)業(yè)務(wù)知識(shí)的同時(shí)，通過(guò)專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)樓、定額測(cè)定編制實(shí)訓(xùn)樓、工程計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)樓、全過(guò)程造價(jià)管理、招投標(biāo)管理實(shí)訓(xùn)樓等多個(gè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景，讓學(xué)生學(xué)以致用、全面操練，更直觀更有效的掌握建筑工程造價(jià)相關(guān)知識(shí)。平臺(tái)設(shè)有評(píng)測(cè)系統(tǒng)，2000多道考題全面訓(xùn)練學(xué)生建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)重點(diǎn)知識(shí)。

【案例分享】虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在建筑專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

二、裝配式建筑

案例：裝配式建筑虛擬實(shí)訓(xùn)課程

裝配式建筑的產(chǎn)生對(duì)傳統(tǒng)建筑產(chǎn)業(yè)沖擊很大，從裝配式建筑設(shè)計(jì)到施工人員培訓(xùn)，再到工程管理等環(huán)節(jié)都發(fā)生著重大變革，采取新的人才培養(yǎng)策略來(lái)適應(yīng)建筑產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)勢(shì)在必行。

基于市場(chǎng)需求，中視典聯(lián)合廣聯(lián)達(dá)共同開(kāi)發(fā)了裝配式建筑虛擬實(shí)訓(xùn)課程。該課程貫穿了裝配式建筑設(shè)計(jì)、生產(chǎn)到運(yùn)輸、施工的建設(shè)全周期。在教學(xué)過(guò)程中，師生通過(guò)AR臺(tái)等授課終端，實(shí)現(xiàn)對(duì)裝配式建筑部各部件的詳細(xì)觀摩，詳細(xì)學(xué)習(xí)部件構(gòu)成與生產(chǎn)工藝，迅速了解裝配式建筑建設(shè)的全過(guò)程，并學(xué)習(xí)如何使用BIM思維管理裝配式建筑的建設(shè)全周期。學(xué)生基于該課程可進(jìn)行完整的裝配式建筑建設(shè)模擬，并在虛擬建造的過(guò)程中，分析施工計(jì)劃是否合理，設(shè)備資源是否存在瓶頸或者冗余，有效鍛煉學(xué)生實(shí)際工作能力，快速培養(yǎng)裝配式建筑人才。目前該課程已成功應(yīng)用到南京林業(yè)大學(xué)等幾十所高校。

【案例分享】虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在建筑專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

三、建筑設(shè)計(jì)原理

案例：北京建筑大學(xué)建筑全過(guò)程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心

建筑設(shè)計(jì)原理知識(shí)抽象、復(fù)雜，包括空間與結(jié)構(gòu)造型，建筑構(gòu)圖法則，建筑設(shè)計(jì)方法論，建筑平面、剖面、體型和立面設(shè)計(jì)等眾多內(nèi)容，傳統(tǒng)的理論教學(xué)難以讓學(xué)生完全理解。

基于學(xué)校實(shí)際需求，中視典為北京建筑大學(xué)建設(shè)了該建筑全過(guò)程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)，系統(tǒng)提供了3種不同類型建筑的虛擬仿真設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，可面向各年級(jí)建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)，學(xué)生基于該系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)方案推演、規(guī)劃分析、構(gòu)造分析（主體結(jié)構(gòu)、逐層三維模型、局部結(jié)構(gòu)等）、日照分析、人流和車流分析等多種實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐結(jié)合的學(xué)習(xí)。

【案例分享】虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在建筑專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

四、橋梁施工

案例：上海城市工程建設(shè)學(xué)校橋梁施工互動(dòng)教學(xué)仿真系統(tǒng)

“橋梁施工技術(shù)”是路橋?qū)�業(yè)的重要課程，該課程需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐及創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。傳統(tǒng)教學(xué)方式受到場(chǎng)地、設(shè)備的限制，校內(nèi)難以提供綜合實(shí)踐的場(chǎng)所。

根據(jù)學(xué)校教學(xué)需求，中視典為上海城市工程建設(shè)學(xué)校定制了該橋梁施工互動(dòng)教學(xué)仿真系統(tǒng)。系統(tǒng)真實(shí)模擬了橋梁施工準(zhǔn)備、鉆孔灌注樁施工、沉入樁施工、墩臺(tái)施工、結(jié)構(gòu)施工、橋面系及附屬工程施工、竣工驗(yàn)收等涉及橋梁施工的每個(gè)步驟，訓(xùn)練學(xué)生全面理解橋梁類項(xiàng)目建設(shè)流程，促使學(xué)生對(duì)課堂相關(guān)知識(shí)融會(huì)貫通。本系統(tǒng)營(yíng)造的場(chǎng)景式教學(xué)，不僅給課程帶來(lái)了更大的新鮮感，也給學(xué)生體驗(yàn)業(yè)務(wù)環(huán)境帶來(lái)了更多機(jī)會(huì)，訓(xùn)練學(xué)生走出校門后能迅速滿足施工單位的用人需求。

五、古建筑課

【案例分享】虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在建筑專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

案例：同濟(jì)大學(xué)基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的傳統(tǒng)木構(gòu)認(rèn)知與建造系統(tǒng)

我國(guó)古建筑種類繁多，開(kāi)設(shè)古建筑、傳統(tǒng)民居虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目不僅能讓學(xué)生直觀了解古建筑、傳統(tǒng)民居的特點(diǎn)、組成和營(yíng)造工法，也有助于繼承和發(fā)展中國(guó)傳統(tǒng)建筑文化。

基于此，中視典為同濟(jì)大學(xué)開(kāi)發(fā)了該基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的傳統(tǒng)木構(gòu)認(rèn)知與建造系統(tǒng)。系統(tǒng)以寧波保國(guó)寺大殿為例，再現(xiàn)了宋代木構(gòu)建筑的建造過(guò)程，學(xué)生通過(guò)構(gòu)件認(rèn)知、構(gòu)件考核、建造過(guò)程認(rèn)知以及建造過(guò)程考核四個(gè)模塊快速掌握北宋廳堂建筑的特點(diǎn)。系統(tǒng)同時(shí)設(shè)有古建筑監(jiān)測(cè)觀察模塊，該模塊通過(guò)接入保國(guó)寺每一個(gè)構(gòu)件的狀態(tài)數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)保國(guó)寺的數(shù)字化管理，這種方式對(duì)保國(guó)寺等古建筑的保護(hù)、修復(fù)、傳承等都有重要意義。

【案例分享】虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在建筑專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

中視典虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于建筑專業(yè)教學(xué)

針對(duì)建筑專業(yè)教學(xué)需求，中視典陸續(xù)推出了建筑經(jīng)濟(jì)管理工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)、裝配式建筑虛擬實(shí)訓(xùn)課程等建筑專業(yè)通用課程，和多種定制課程，通過(guò)局部細(xì)節(jié)、功能布局與整體空間的再現(xiàn)，有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維和空間構(gòu)思能力。配合AR臺(tái)、全息臺(tái)、VR頭盔等交互終端，為建筑類專業(yè)教學(xué)帶來(lái)可視化交互、注重空間感體驗(yàn)的實(shí)訓(xùn)新課堂。